Projekt rozvoja a riadenia materskej školy

• • • Textová podstrana

    • PROJEKT ROZVOJA A RIADENIA ŠKOLY

      Koncepčný zámer rozvoja školy na obdobie 2026 - 2031

      Škola:                                                  Materská škola Lovčica-Trubín

      Adresa školy:                                       Trubín 234, 966 23 Lovčica-Trubín

      Meno a priezvisko uchádzačky:          Mgr. Magdaléna Škopcová

      Dátum vypracovania:                          18.04.2026

      Vyhlásené výberové konanie na funkciu riaditeľa Materskej školy

       

      1. Úvod

      Projekt rozvoja a riadenia Materskej školy Lovčica-Trubín na roky 2026 - 2031 nadväzuje na predchádzajúcu koncepciu rozvoja školy z roku 2021, reflektuje aktuálny stav materskej školy, jej tradície, silné stránky, ale aj identifikované slabé stránky, riziká a ohrozenia. Zámerom projektu je stanoviť hlavné smerovanie rozvoja materskej školy v oblasti výchovy a vzdelávania, personálneho rozvoja, materiálno-technického zabezpečenia a spolupráce s rodinou a partnermi školy v nasledujúcom päťročnom období. Projekt vychádza z platnej legislatívy, Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho programu Zvedavé slniečko a z analýzy reálnych podmienok školy.

      Legislatívne východiská

      • Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon)
      • Zákon č. 321/2025 Z. z. o školskej správe a o zmene a doplnení niektorých zákonov
      • Zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch
      • Vyhláška MŠVVaŠ SR č. 541/2021 Z. z. o materskej škole
      • Zákon č. 552/2003 Z. z. o výkone práce vo verejnom záujme
      • Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie
      • Školský vzdelávací program, Školský poriadok, Plán práce školy
      • VZN Obce Lovčica-Trubín
      • koncepcia rešpektuje princípy inkluzívneho vzdelávania, rovnosti príležitostí a ochrany práv dieťaťa.

      2. Charakteristika materskej školy

      Materská škola Lovčica-Trubín bola založená v roku 1979. Od roku 2012 je trojtriednou materskou školou s celodennou výchovou a vzdelávaním, bez právnej subjektivity. Zriaďovateľom školy je Obec Lovčica-Trubín.

      Materská škola poskytuje výchovu a vzdelávanie deťom vo veku od dvoch do šiestich rokov, deťom s pokračovaním povinného predprimárneho vzdelávania a deťom so znevýhodnením formou integrácie. Vyučovacím jazykom je slovenský jazyk.

      Výchovno-vzdelávací proces zabezpečuje sedem pedagogickým zamestnancov a prevádzku školy zabezpečuje päť prevádzkových zamestnancov.

      Materská škola sídli v jednopodlažnej účelovej budove v centre obce. Súčasťou objektu sú tri triedy, spoločná spálňa, šatne, umyvárne, vstupná hala, telocvičňa, kuchyňa, jedáleň, riaditeľňa a skladové priestory. Areál školy tvorí priestranný areál s dvomi ihriskami s altánkom, pieskoviskom a hernými prvkami.

      Od roku 2011 pri škole pôsobí Občianske združenie ZŠ a MŠ Lovčica-Trubín, prostredníctvom ktorého škola získava finančné prostriedky z asignácie dane.

      Riaditeľkou Materskej školy Lovčica-Trubín som od roku 2011.

       

      3. Vízia materskej školy

      Mojou víziou je materská škola rodinného typu, ktorá je pre dieťa bezpečným prístavom a miestom radostného objavovania. V komornom a priateľskom prostredí, kde sa všetci navzájom poznáme, vytvárame podmienky pre prirodzený rozvoj a pohodu každého dieťaťa. Chceme byť školou, kde sa spája moderné poznanie s úctou k tradíciám a kde každé dieťa dostáva priestor vo svojej jedinečnosti. Mojim cieľom je v úzkej spolupráci s rodinou vychovať vnímavé, sebavedomé a šťastné deti, ktoré sú pripravené s radosťou a chuťou objavovať svet okolo seba.

      Poslanie materskej školy

      ·  Bezpečie a dôvera: Budovať materskú školu rodinného typu, kde je dieťa na prvom mieste.

      ·  Jedinečnosť: Poskytovať priestor pre individuálny rozvoj a prirodzenú zvedavosť.

      ·  Korene a inovácie: Rozvíjať moderné zručnosti detí s hlbokým rešpektom k našej kultúre.

      ·  Partnerstvo: Úzko spolupracovať s rodičmi na výchove vnímavých a sebavedomých detí.

       

      4. Zameranie školy:

       

      Environmentálna výchova: MŠ Zvedavé slniečko Lovčica-Trubín sa nachádza vo vidieckom prostredí obklopená prírodou, preto obohacujeme výchovu a vzdelávanie o  environmentálne aktivity. Rozvíjame u detí citlivý vzťah k prírode a životnému prostrediu, podporujeme environmentálne cítenie a zodpovedný postoj k ochrane prírody prostredníctvom zážitkových, tvorivých a praktických aktivít. Deti nadobúdajú vedomosti a zručnosti týkajúce sa starostlivosti o prírodu, poznávajú jej krásu a rozmanitosť a učia sa vnímať prírodné procesy a zdroje ako hodnoty, ktoré treba chrániť a rešpektovať.

       

      Ľudové tradície - Naša materská škola nadväzuje na tradície obce a zameriava sa na rozvíjanie ľudových zvykov, tradícií a kultúrneho dedičstva. Cieľom je, aby deti prostredníctvom hry, zážitkových aktivít, piesní, tancov, básní, riekaniek a ľudových zvykov nadobúdali pozitívny vzťah k vlastnej kultúre, rozvíjali svoje estetické cítenie a budovali si národnú identitu. Zároveň podporujeme rozvoj komunikácie, spolupráce a sociálnych zručností detí pri spoločných aktivitách.

       

       

      5. Analýza súčasného stavu (SWOT analýza)

      SWOT analýza identifikuje silné a slabé stránky školy, príležitosti a ohrozenia v oblastiach riadenia, výchovno-vzdelávacieho procesu, personálneho zabezpečenia, materiálno-technických podmienok a spolupráce s partnermi.

      Silné stránky:

      • kvalifikovaný a stabilný pedagogický kolektív
      • pozitívna klíma školy,
      • kvalitné výchovno-vzdelávacie výsledky,
      • dobrá pripravenosť detí na vzdelávanie v ZŠ,
      • dobrá spolupráca s rodičmi a odbornými inštitúciami,
      • podnetné prostredie,
      • dobré meno školy,
      • výsledky štátnej školskej inšpekcie,
      • neustále vzdelávanie sa pedagogických zamestnancov,
      • umiestnenie materskej školy v prírodnom prostredí,
      • výborné materiálne vybavenie interiéru aj exteriéru MŠ,
      • kontinuita a detailná znalosť prostredia, dlhoročné manažérske skúsenosti.

      Slabé stránky:

      • technický stav budovy – neuteplený strop
      • obmedzené finančné zdroje
      • nedostatočné personálne posilnenie pri práci s deťmi so znevýhodnením.

      Príležitosti:

      • záujem rodičov o kvalitné predprimárne vzdelávanie
      • záujem pedagogických zamestnancov o ďalšie vzdelávanie a profesijný rozvoj,
      • stabilný kolektív zamestnancov

      Ohrozenia

      • klesajúca demografická krivka
      • časté legislatívne zmeny
      • zvyšujúce sa prevádzkové náklady.

       

       

       

       

      6. Ciele rozvoja školy

      Oblasť výchovy a vzdelávania:

      • Prostredníctvom hry, priamej skúsenosti, aktívneho bádania, zážitkového učenia sa detí, vzbudiť v nich aktívny záujem a chuť dívať sa okolo seba, počúvať, objavovať, ale aj ukázať čo samé dokážu a vedia.
      • Vytvoriť priestor, aby deti mohli budovať vzťah s rovesníkmi, spolupracovať a zdieľať zážitky v spoločných aktivitách a tak napĺňať svoju prirodzenú potrebu sociálneho kontaktu.
      • Pomôcť deťom adaptovať sa na nové prostredie a situácie s istotou a sebadôverou tak, aby sa cítili bezpečne a zvládali zmeny prostredia a aktivít.
      • Vzbudiť v deťoch záujem o prírodu a starostlivosť o ňu. Pomáhať deťom získavať vedomosti a zručnosti potrebné na jej ochranu, aby prírodu vnímali ako zdroj radosti a krásy.
      • Budovať v deťoch pozitívny vzťah k pohybu a zdravej výžive ako súčasti každodenného života. Pomáhať im rozvíjať svoje pohybové zručnosti a schopnosti pomocou prirodzených pohybov v zdravotných cvičeniach, pri cvičeniach v telocvični, na školskom dvore, na lyžiarskom a plaveckom výcviku.
      • Prostredníctvom folklórnych aktivít oboznamovať deti s ľudovými tradíciami, kultúrnym dedičstvom svojej krajiny a prvkami ľudovej kultúry.
      • Rozvíjať u detí komunikačné schopnosti, počúvať s porozumením a nadväzovať vzťah k literatúre a literárnym dielam,
      • Budovať bezpečné prostredie,
      • Podpora inklúzie – inklúzia sa netýka len detí so znevýhodnením, ale každého dieťaťa. V MŠ pripravujeme vhodné podmienky pre výchovu a vzdelávanie pre každé dieťa, ktoré navštevuje našu MŠ,
      • Zameriam sa na aktívne vyhľadávanie možností financovania pozície pedagogického asistenta, čo vnímam ako kľúčové pre zvládnutie inklúzie v trojtriednej MŠ.

       

      Ekonomicko-materiálna oblasť:

      • Zateplenie strechy budovy MŠ
      • Hľadanie mimorozpočtových zdrojov (granty, 2%).

      Personálna oblasť:

      • Budovanie tímu, spolupráce,
      • Zapájanie pedagogických zamestnancov do rozhodovania,
      • Podpora ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov.

       

       

      7. Profil absolventa

      Nižšie sú uvedené kľúčové kompetencie a zručnosti, ktoré by dieťa malo dosiahnuť pred vstupom do základnej školy. Sú rozdelené do troch hlavných oblastí:

      Ciele výchovy a vzdelávania v našej materskej škole smerujú k tomu, aby absolvent dosiahol vyvážený rozvoj v nasledujúcich oblastiach:

      Perceptuálno-motorická oblasť

      • Pohybová kompetencia: Dieťa ovláda základné lokomočné pohyby, má rozvinutú hrubú aj jemnú motoriku a správne koordinuje pohyby pri pohybových hrách a športových aktivitách (lyžiarsky, plavecký výcvik).
      • Zmyslové vnímanie: Dokáže cielene využívať všetky zmysly pri skúmaní okolia a rozlišovať podstatné znaky predmetov a javov.
      • Grafomotorika: Má osvojené základy vizuomotoriky a správne návyky pri grafických a pracovných činnostiach potrebné pre vstup do ZŠ.

      Kognitívna oblasť

      • Intelektové schopnosti: Dieťa dokáže riešiť jednoduché problémové úlohy, triediť informácie, porovnávať ich a hľadať súvislosti. Rozvíja kritické myslenie prostredníctvom aktívneho bádania.
      • Komunikačné schopnosti: Vyjadruje sa zrozumiteľne, vie viesť monológ aj dialóg, počúva s porozumením a prejavuje záujem o písanú kultúru.
      • Základy vedeckého poznania: Rozumie základným prírodným javom (v súlade s naším enviro-zameraním) a má vytvorené predstavy o číslach, tvaroch a čase.

      Sociálno-emocionálna oblasť

      • Osobnostné kompetencie: Dieťa si uvedomuje vlastnú identitu, dokáže vyjadriť svoje pocity a prejavuje zdravé sebavedomie (naše „Zvedavé slniečko“).
      • Interpersonálne kompetencie: V prostredí rodinného typu školy sa učí spolupracovať, akceptovať inakosť, rešpektovať dohodnuté pravidlá a riešiť konflikty nenásilnou cestou.
      • Postoje a hodnoty: Má vybudovaný pozitívny vzťah k sebe, k ostatným ľuďom, k ľudovým tradíciám nášho regiónu a k ochrane životného prostredia.

       

      Profil absolventa predprimárneho vzdelávania

      Absolvent našej materskej školy je osobnosť, ktorá získala základy kompetencií vymedzené v Štátnom vzdelávacom programe. Vzhľadom na naše zameranie a rodinnú atmosféru školy je náš absolvent:

      • Osobnosť s rozvinutými sociálnymi kompetenciami:
        • Dokáže spolupracovať v tíme, rešpektuje dohodnuté pravidlá a uvedomuje si dôsledky svojho správania.
        • Prejavuje empatiu a vďaka rodinnému prostrediu školy dokáže budovať priateľské vzťahy s rovesníkmi i dospelými.

       

      • Komunikatívne zdatné dieťa:
        • Používa spisovný jazyk v bežnej komunikácii, vie vyjadriť svoje pocity, potreby a názory.
        • Počúva s porozumením a prejavuje pozitívny vzťah k literatúre a hovorenému slovu.
      • Environmentálne vnímavé dieťa:
        • Má vybudovaný citový vzťah k prírode, pozná princípy jej ochrany a správa sa k nej ohľaduplne.
        • Chápe význam zdravej výživy, pohybu a pobytu na čerstvom vzduchu pre svoje zdravie.
      • Zvedavý a tvorivý bádateľ:
        • Má prirodzenú túžbu po poznaní (je „Zvedavým slniečkom“), vie riešiť jednoduché problémové úlohy a nebojí sa experimentovať.
        • Uplatňuje vlastnú fantáziu pri tvorbe umeleckých alebo technických diel.
      • Nositeľ tradícií:
        • Pozná základné ľudové zvyky a tradície svojho regiónu a obce Lovčica-Trubín, čím si buduje vzťah k rodnému kraju.
      • Dieťa pripravené na vzdelávanie v základnej škole:
        • Dosiahol takú úroveň kognitívneho, motorického a emocionálneho vývinu, ktorá mu umožňuje bezproblémový vstup do primárneho vzdelávania (ZŠ).

       

      8. Spolupráca s partnermi

      Materská škola je súčasťou miestneho ekosystému, preto je pre nás kľúčová synergia s týmito partnermi:

      Zriaďovateľ (Obec Lovčica-Trubín):

      • • Pravidelná komunikácia: Budovanie vzťahu založeného na odbornosti a vzájomnej dôvere pri riešení prevádzkových a koncepčných otázok.
        • Súčinnosť pri investíciách: Aktívna spolupráca pri príprave projektov na zateplenie strechy a modernizáciu budovy (napr. konzultácie pri žiadostiach o dotácie z Envirofondu alebo Plánu obnovy).
        • Prezentácia obce: Zapájanie detí do kultúrneho života obce (vystúpenia pre seniorov, účasť na obecných slávnostiach), čím MŠ prispieva k pozitívnemu obrazu obce.
        • Hospodárnosť: Zodpovedné nakladanie so zverenými finančnými prostriedkami a transparentné výkazníctvo v súlade s VZN obce.

      Rodičia:

      • • Cieľom je prechod od „formálneho vzťahu“ k skutočnému partnerstvu.
        • Organizovanie komunitných aktivít (tvorivé dielne, brigády na školskom dvore v spolupráci s OZ).

      Základná škola:

      • • Uľahčenie prechodu predškolákov formou spoločných návštev v 1. ročníku, spoločných metodických porád učiteliek MŠ a ZŠ s cieľom zosúladiť požiadavky na absolventa.

      Poradenské centrá (CPP) a iné inštitúcie:

      • • Zintenzívnenie spolupráce v rámci včasnej intervencie a inklúzie (depistážne vyšetrenia priamo v MŠ, konzultácie k IVP pre deti so znevýhodnením).

      9. Záver

      Projekt rozvoja a riadenia Materskej školy Lovčica-Trubín na roky 2026 – 2031 predstavuje reálny a uskutočniteľný rámec ďalšieho rozvoja školy. Vychádza zo súčasného stavu, potrieb detí, očakávaní rodičov a možností školy.

      Je východiskom pre každoročné plánovanie konkrétnych úloh a aktivít. Jeho úspešná realizácia je podmienená aktívnou spoluprácou všetkých zamestnancov školy, rodičov, zriaďovateľa a partnerov školy s cieľom vytvárať kvalitné a podnetné prostredie pre zdravý rozvoj každého dieťaťa.

       

       

                                                                             Mgr. Magdaléna Škopcová